Cuestinario de Microbiología en Endodoncia relacionado a lectura de Capítulo 13

Cuestionario

Estimado Alumno realiza nuevamente la lectura del capítulo 13 Microbiología endodóncica y tratamiento de la infecciones  del Libro Vías de la pulpa Octava Edición del Dr. Stephen Cohen y a continuación contesta en tu cuaderno de clase el cuestionario de 10 preguntas que se anexa.

Una vez contestado envía al maestro a traves de correo electrónico las respuestas puedes sólo señalar número de pregunta y poción ejemplo: 1.- a

1.- A la capacidad patógena de los microbios se conoce como.

a) Adherencia

b) Invasividad

c) Virulencia

d) Patogenia

2.- Constituye la vía de entrada más frecuente de microorganismos a la cavidad pulpar.

a) Túbulos dentinarios

b) Vía periodontal

c) Exposición pulpar

d) Anacoresis

3.- Autor que establece y prueba que las bacterias son la causa primaria de la enfermedad pulpar y periapical

a) Miller

b) Kakehashi

c) Kobayashi

d) Sundqvist

4.- La identificación de las bacterias se establece en base a la tinción de:

a) Braun

b) Gram

c) H-E

d) PAS

5.- Son considerados como factores de virulencia bacterianos

a) Fimbrias, capsulas y pilis

b) Membrana celular, fimbria y pared celular

c) Pared celular, flagelo y pilis

d) Cápsulas, fimbrias y flagelos

6.- El LPS o endotoxina es propio de las bactetias:

a) Gram positivas

b) Gram negativas

7.- Cuando un foco infeccioso de origen endodóncico se disemina a los espacios fasciales se conoce como.

a) Sepsis

b) Fistulización

c) Celulitis

d) Osteitis

8.- Son indicaciones para tratamiento antibiótico en pacientes con signos y síntomas de absceso perirradicular

a) Dolor que no cede con medicamento

b) Fiebre, malestar general, linfadenopatía

c) Aumento de volumen o edema

d) Presencia de fístula

9.- De acuerdo con Hohl los espacios fasciales de la cabeza y  cuello son

a) 3

b) 4

c) 5

d) 6

10.- El tratamiento de los abscesos o celulitis consiste en

a) Drenaje transmucoso y antibioticoterapia

b) Antibioticoterapia y fomentos para maduración de abceso

c) Drenaje transdentario e incisión para drenaje mucoso

d) Drenaje transdentario y antibioticoterapia  

Modulo 5- Actividad final

Titulo de la situación de enseñanza	Vías de contaminación pulpar  patógenos asociados a la enfermedad.
objetivo de la situación de enseñanza	Que el alumno  tenga conocimiento del material de consulta disponible en la plataforma y la interacción en la  misma realizando las distintas actividades didácticas que allí se proponen.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Habilidad   E. Interacción con una plataforma educativa (LMS) E1.1  Inscripción al curso y reconocimiento del espacio de trabajo en el aula virtual. E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales. JUSTIFCACIÓN La versatilidad de la plataforma educativa Moodle permite hacer al alumno partícipe y generador de su aprendizaje con una participación directa en la generación del conocimiento mediante la revisión de textos establecidos y preguntas concretas que lo llevan a reflexionar y apropiarse del conocimiento. En el caso del tema Microbiología en Endodoncia se trata de un tema árido, complejo y difícil de asimilar por parte de los alumnos; considero que al acercar a los alumnos a través de la plataforma a videos y lecturas específicas le hará su estudio más sencillo y motivante; además mediante las tareas que se solicitarán reafirmará el conocimiento y expresará su opinión sobre algunos aspectos del tema.
Recursos	Aula, pizarrón, marcadores Computadora con conexión a Internet Presentación en formato Power Point elaborada por el alumno Selección de imágenes realizadas por los alumnos Video elaborado por los alumnos Situación de enseñanza disponible en la plataforma educativa Moodle elaborada por el profesor.
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (duración 2 horas)	Para el profesor: Primera Clase Entregará una primera evaluación a los alumnos de las actividades previas como son el cuestionario y el documento GD Escuchará y revisará los productos finales del trabajo de los alumnos: -Presentación Power Point corregida. -Banco de imágenes seleccionadas -Video Recogerá las experiencias de los alumnos en cuanto al trabajo colaborativo Explicará a los alumnos la forma de trabajo y participación en la plataforma educativa Moodle y la realización de las actividades que allí se piden para desarrollar en la siguiente semana
	Para el alumno: 1.       Realizará las entregas finales de presentación en Power Point, imágenes y video 2.      Comentará sus experiencias con respecto al trabajo colaborativo
Actividades extra clase (Duración 6 horas) Actividades EN clase (Duración 2 horas)	Para el profesor: 1.       Estará al pendiente de las actividades de los alumnos revisando las tareas, el cuestionario y la participación en el foro. 2.       Estará al tanto del correo electrónico para contestar dudas o aclaraciones y mantener contacto con los alumnos durante todo el desarrollo de la actividad
	Para el alumno: 1.Se inscribirá al curso del profesor en la plataforma 2.Descargará los materiales de consulta en ella disponibles 3.Una vez consultados y revisados realizará las actividades didácticas que en ella se piden: cuestionario, tarea en línea, foro. PARA EL PROFESOR: SEGUNDA CLASE 1.Entregará calificaciones finales de las actividades de entrega así como de las realizadas en la plataforma 2.Recogerá las impresiones finales de los alumnos en la plataforma. PARA EL ALUMNO: SEGUNDA CLASE 1.Comentará sus experiencias de aprendizaje tanto en el trabajo colaborativo como con el trabajo en la plataforma
Evidencias de aprendizaje del alumno:	1.      presentación y entrega de trabajos finales productos del trabajo colaborativo como presentación en power point, imágenes y video 2.      Trabajo y actividades en la situación de enseñanza elaborada por el profesor disponible en la plataforma educativa Moodle como cuestionario, tarea en línea y foro.
Forma de evaluación	1.      Descarga de archivos realización de lectura y revisión de los materiales de la situación de enseñanza elaborada por el profesor de la plataforma educativa y realización de las actividades que allí se indican. (cuestionario, tarea, participación en Foro, etc.)

Modulo 5- Actividad final

Titulo de la situación de enseñanza	Aproximación a la microbiología endodóncica. 1.-  Reconociendo la importancia de la microbiología endodóncica
objetivo de la situación de enseñanza	Que el alumno tenga un acercamiento inicial con los conceptos básicos de la Microbiología en Endodoncia, para que reconozca los aspectos generales del tema.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Habilidad  Habilidad: A. Uso de Internet a.       Como fuente de información y recursos. Aa2.1. Búsqueda eficiente de información en internet, uso de palabras clave en la búsqueda, análisis de los resultados, selección y exploración de sitios, selección y valoración de la información obtenida. Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida. Aa2.3. Consulta de bibliotecas digitales. Justificación: Desarrollo de habilidades para la búsqueda de información imágenes y videos confiables  relacionados al tema y su empleo de forma crítica, ética y responsable. Habilidad: b. como medio de comunicación.                  Ab.1.1. Uso del correo electrónico, distinción de textos comunicativos  y uso adecuado del lenguaje.                 Justificación: Usar el correo electrónico para intercambiar  información obtenida. HABILIDAD: c. Como medio de creación               Ac.1.1  Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico.               Emplear Google docs  para abrir y compartir en equipo proyectos a               desarrollar de tipo  colaborativo. JUSTIFICACIÓN: Debido a la importancia del trabajo colaborativo al trabajar con documentos compartidos tipo Google docs  se  promueve el trabajo  colaborativo en un documento común mediante aportaciones o nuevas ediciones de los miembros de un  equipo sobre un tema específico a desarrollar. HABILIDAD: A. Presentación de información y procesamiento de datos a.       Presentador Cb1.1 Trabajar con presentaciones (crear, abrir, guardar) Cb1.2 Diapositivas (plantillas de diseño, color de fondo) Cb1.8 Objetos gráficos. Insertar, copiar, mover, cambiar tamaño, girar, alinear. Cb2.4 Uso del presentador integrando diversos medios (sonidos, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, archivos o sitios de internet. JUSTIFICACION: Es necesario producir trabajos en formato de texto y presentación de diapositivas que incluyan videos, así como ligas a archivos y sitios de internet. Habilidad: D. Manejo de medios a.       Imagen Da.1.1Comprende el concepto de imagen. Da.1.2 Hace uso de bancos de imágenes. Da.1.6 Hace uso de Software para la edición de imágenes (Picnic, ) Da.2.1 Identifica las ventajas de las extensiones más comunes para guardar una imagen (BMP, GIF, JEPG/JPG, PNG y TIFF). Da.2.2 Emplea dispositivos móviles para generar sus propias imágenes: celular iPod o cámara digital. Da 2.5 Socializa las imágenes en línea: Bancos virtuales o repositorios virtuales (Blip TV, Flickr, etc) Da.2.6 Conocimiento básico de editores de imagen. Da.3.1 Hace uso de Software especializado para la edición de imágenes (Photoshop). JUSTIFICACION: Debido a la importancia y el impacto de las imágenes como medio de comunicación es necesario el conocimiento y uso de herramientas para obtener imágenes con licencia, la edición de las mismas así como la incorporación en productos de conocimiento como son las presentaciones. HABILIDAD a.       Video Dc1.1 Comprende el concepto de Video. Dc.2.1 Identifica las ventajas de las extensiones más comunes para guardar un archivo de video: MPEG, MP4, MOV, AVI, WMV, Dc.2.5 Conocimiento básico de editores de video. Dc.2.2 Da.2.2 Emplea dispositivos móviles para generar sus propias imágenes: celular iPod o cámara digital. Dc.2.5 Conocimiento básico de editores de video. Dc.3.1 Hace uso de Software para la creación y edición de video (Movie Maker), Justificación: Debido a la importancia de los recursos audiovisuales es necesaria la generación de video como medio integrador de distintos conceptos y su incorporación en el desarrollo del tema
Recursos	Libros de texto y artículos recientes sobre Endodoncia y microbiología en Endodoncia. Ya sea por consulta física o a través de bibliotecas digitales - Ashraf, F. (2009) Endodontic Microbiology. USA, Wiley-Blackwell. -  Canalda, SC. Brau, AE. (2001). Endodoncia, técnicas clínicas y bases científicas. España, Masson. -  Castellucci, A. (2005). Endodontics. Tridente. -  Cohen, S. (2008).  Phatways of the pulp. 9ª (ed) Mosby-Elsevier. -   Estrela, C. (2005). Ciencia Edodóntica. Sao Paulo, Artes Médicas. -  Bergenholtz, G. Horsted-Bindslev, P. Reit, C. (2003). Textbook of Endodontology. UK. 2a (ed.) Blackwell Munskgaard. - Hargreaves, K. Goodies, H. (2002). Seltzer and Bender´s dental pulp.  Quintessence Publishing. Aula, pizarrón, marcadores Computadora con conexión a Internet Blog de clase abierto por el profesor en: http://rosariolazoendo.blogspot.com Presentación en formato Power Point elaborada por el profesor Consulta de bancos de imagen Dispositivos como Cámara digital, celular o iPod. Software para edición de imágenes (Picnic,  Photoshop) Software para creación y edición de video. (Movie Maker)
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (duración 2 Horas) Actividades en el salón de clase (duración 2 Horas)	Para el Profesor Previo a la primera clase 1.- Abrirá un blog para clase (Blog del diplomado ) donde hará una breve  semblanza de los principales aspectos a contemplar e en el tema y un breve cuestionario sobre los aspectos revisados en clase sobre el tema 2.- Elaborará una pequeña presentación en diapositivas con formato Power Point para exponer en clase con la información general más importante del tema. 3.- Seleccionará una lectura determinada para que los alumnos la realicen previo a la primera sesion. Para el profesor: Para el profesor: Primera clase 1.       Expondrá  mediante presentación en formato[E1]  PPT aspectos generales del tema Microbiología en Endodoncia. 2.       Agrupará a los alumnos en  4 equipos de trabajo de entre 5 a 7 alumnos a los que de forma aleatoria se les distribuirán 4 diferentes tópicos o subtemas a desarrollar: –Equipo 1 trabajo tipo Word en un documento GD – Equipo 2   presentación en diapositivas en formato Power Point de duración no mayor a 15 minutos – Equipo 3  búsqueda de por lo menos 10 imágenes en reservorios de imágenes o tomándolas ellos mismos. -          Equipo 4  elaborar un video sobre el tema. 3.       Designará a un alumno de cada grupo que  moderará y coordinará el trabajo colaborativo y abrirá un documento de presentación en repartirá los aspectos a buscar  y coordinará la presentación e integración del trabajo de equipo. Señalará los sitios recomendados para búsqueda, revisando las palabras clave que cada equipo propondrá de acuerdo al tema. Como son: http://scholargoogle.com.mx http://wwwdgbiblio.unam.mx http://bing.com.mx 5.       Les dará a conocer a los alumnos la dirección del blog de clase para revisión de las indicaciones y el cuestionario. El cual se hará llegar al profesor  mediante correo electrónico; dicho trabajo será de carácter individual. 6.       Sugerirá  a los alumnos la consulta de buscadores de imágenes con licencia (cc)  como: http://search.creativecommons.org/?lang=esp. http://www.edupic.net/ http://flickrcc. http://www.pics4learning.com/               O bien el empleo de dispositivos como cámara digital, celular o iPod para tomar sus propias imágenes. Y la edición de las mismas mediante Software como Picnik para insertarlas en la presentación por equipo. 7.       Solicitará la elaboración de forma paralela al documento escrito, una presentación en diapositivas del mismo tema que incluya las  imágenes previamente buscadas; con sus correspondientes referencias  en formato Power Point para exponer en clase por equipo con duración no mayor a 15 minutos. Elaborará un directorio de clase con los correos de Gmail de todos los alumnos. Dejará a los alumnos realizar la lectura  del Capítulo 13 “Microbiología Endodóntica y tratamiento de las infecciones” del Libro Vías de la Pulpa de Stephen Cohen, Richard Burns Editorial Elsevier Science Octava Edición pags. 493-509.
	Para el alumno: PRIMERA CLASE 1.       Conformará equipos de trabajo; elegirá un coordinador por equipo que coordinará las fechas de entrega así como la integración del trabajo. Y será el representante del equipo ante el profesor. 2.       Establecerá las palabras clave para la búsqueda y  las hará del conocimiento del profesor. El coordinador de cada equipo repartirá la información a buscar por tópicos o subtemas así como sitios de búsqueda (Biblioteca digital, Google académico, etcétera) Acordará junto con sus compañeros de equipo  las fechas para entrega de avances así como la fecha de integración del  trabajo final el cual deberá ser presentado en clase en la siguiente sesión. Elaborará directorio de direcciones de los miembros de equipo.
Actividades extra clase (Duración: 4 horas) Actividades En clase (Duración:2 horas) Actividades extraclase (Duración:4 horas)	Para el profesor: Primera clase: 1.       Estará al tanto del correo  Gmail para la elaboración del directorio de direcciones electrónicas y para  mantener comunicación a través de mensajes  con los alumnos para aclarar  dudas que vayan surgiendo de los diferentes grupos de trabajo. 2.       Revisará y calificará el cuestionario generando una primera evaluación. 3.       Revisará y moderará el trabajo que estén realizando de forma colaborativa los alumnos en el documento Google docs;  4.       Orientará las búsquedas o hará sugerencia de modificaciones conforme se vallan editando los documentos  e insertando las imágenes de Goole docs 5.       Afinará la situación de enseñanza en la plataforma Moodle para que se realice en la siguiente clase.
	Para el alumno: Primera clase: 1.       Realizará la lectura, y contestará el cuestionario que estará en el blog de clase y enviará el cuestionario al profesor para su revisión. 2.       Realizará búsquedas  con palabras clave en sitios como bibliotecas digitales, Google académico, revistas periódicas. Empleando los buscadores previamente sugeridos por el profesor.                 3.Realizará búsquedas de imágenes del tema en los buscadores         recomendados por el profesor o generará las mismas mediante el uso de cámara digital, celular, etc. 3.       El alumno coordinador abrirá un documento de Google docs que compartirá con sus compañeros de equipo y con el profesor para realizar trabajo colaborativo. 4.        Mantendrá  contacto con los miembros del equipo y el coordinador para apoyarse en  las búsquedas e integración del trabajo. 5.       Irán integrando  el resultado de las búsquedas individuales en el en 4 distintos trabajo: -documento de Google docs en formato de texto (Word) donde cada alumno del equipo deberá hacer aportaciones al mismo con información; -elaboración de  una presentación en  diapositivas en formato Power Point la cual deberá ser no mayor de 15 minutos de duración y que será presentada en la siguiente clase. - búsqueda de al menos 10 imágenes relacionadas con el tema Microbiología Endodóncica y edición de las mismas. -elaboración de un video sobre algún aspecto del tema Microbiología Endodóncica. 6 .El coordinador avisará al  profesor cuando terminen el trabajo escrito en el documento Google docs para que lo revise y les reenvíe retroalimentación. PARA EL PROFESOR: SEGUNDA CLASE Escuchará  revisará y discutirán los trabajos de tipo Word y Power Point  al término de  ellas hará comentarios      buscará la discusión y redondeará el tema. Recogerá experiencias acerca del trabajo colaborativo de la primera sesión. 3.       Reiterará la contuación del trabajo de los otros 2 equipos el trabajo en equipo para la selección y búsqueda de imágenes elaboración de un video por cada uno que llevará las imágenes previamente seleccionadas para la presentación en Power Point para lo cual  sugerirá el empleo Software para creación y edición de video como: Movie Maker 4.       Se darán a conocer fechas finales para la entrega de la actividad. Se reiterarán los canales de comunicación para los grupos entre ellos y los coordinadores con el profesor. PARA EL ALUMNO: SEGUNDA CLASE: 1.       Revisión del documento de Google docs elaborado por el equipo 2.       Harán su presentación oral en diapositivas (Power Point) cada equipo. 3.       Se harán observaciones y comentarios acerca de la experiencia del trabajo colaborativo, de la efectividad de los canales de comunicación y los problemas que se presentaron durante el mismo. Para el profesor segunda clase 1.       Mantendrá comunicación con los coordinadores  para avances, comentarios, dudas o ayudas sobre la elaboración del trabajo final. 2.       Estará en contacto con los alumnos a través del correo electrónico Gmail para apoyos o dudas y estará al pendiente de las participaciones que los alumnos. PARA EL ALUMNO: SEGUNDA CLASE 1.       Mantendrá comunicación con sus compañeros mediante correo electrónico. 2.       Seguirá trabajando sobre correciones y comentarios acerca de la presentación elaborada en Power Point y documento de GD 3.       Seguirá trabajando sobre la selección  y edición de imágenes así como la elaboración del video los cuales presentará en la  Mantendrá comunicación constante a través de correo electrónico, con el profesor para dudas
Evidencias de aprendizaje del alumno:	1.       Cuestionario  de 10 preguntas relacionado con la lectura indicada. 2.       Documento colaborativo  de Google docs sobre vías de contaminación pulpar y patógenos asociados a la enfermedad. 3.       Presentación en diapositivas en Formato Power Point. 4.       10 imágenes relacionadas al tema. 5.      Video que incluya las imágenes seleccionadas del tema.
Forma de evaluación	1.       Trabajo individual contestar  en tiempo y forma el cuestionario con calificaciones del 0 al 10 dependiendo del número de aciertos. (50% de la calificación total) 2.       Trabajo de calificación por equipos: 3.       Trabajo colaborativo en GD. 4.       Presentación en diapositivas en formato Power Point del tema asignado 5.       Búsqueda y edición de imágenes seleccionadas mediante el uso de buscadores y empleando Software de edición. 6.      Elaboración de video del tema mediante el uso de Software para creación y edición de video.

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 [E1]Dra., favor de agregar PPT en la lista de recursos.