Titulo de la situación de enseñanza
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Aproximación a la microbiología endodóncica.
1.- Reconociendo la importancia de la microbiología endodóncica
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objetivo de la situación de enseñanza
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Que el alumno tenga un acercamiento inicial con los conceptos básicos de la Microbiología en Endodoncia, para que reconozca los aspectos generales del tema.
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Habilidades digitales a promover en los alumnos
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Habilidad Habilidad: A. Uso de Internet
a. Como fuente de información y recursos.
Aa2.1. Búsqueda eficiente de información en internet, uso de palabras clave en la búsqueda, análisis de los resultados, selección y exploración de sitios, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.
Aa2.3. Consulta de bibliotecas digitales.
Justificación: Desarrollo de habilidades para la búsqueda de información imágenes y videos confiables relacionados al tema y su empleo de forma crítica, ética y responsable.
Habilidad: b. como medio de comunicación.
Ab.1.1. Uso del correo electrónico, distinción de textos comunicativos y uso adecuado del lenguaje.
Justificación: Usar el correo electrónico para intercambiar información obtenida.
HABILIDAD: c. Como medio de creación
Ac.1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico.
Emplear Google docs para abrir y compartir en equipo proyectos a desarrollar de tipo colaborativo.
JUSTIFICACIÓN: Debido a la importancia del trabajo colaborativo al trabajar con documentos compartidos tipo Google docs se promueve el trabajo colaborativo en un documento común mediante aportaciones o nuevas ediciones de los miembros de un equipo sobre un tema específico a desarrollar.
HABILIDAD: A. Presentación de información y procesamiento de datos
a. Presentador
Cb1.1 Trabajar con presentaciones (crear, abrir, guardar)
Cb1.2 Diapositivas (plantillas de diseño, color de fondo)
Cb1.8 Objetos gráficos. Insertar, copiar, mover, cambiar tamaño, girar, alinear.
Cb2.4 Uso del presentador integrando diversos medios (sonidos, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, archivos o sitios de internet.
JUSTIFICACION: Es necesario producir trabajos en formato de texto y presentación de diapositivas que incluyan videos, así como ligas a archivos y sitios de internet.
Habilidad: D. Manejo de medios
a. Imagen
Da.1.1Comprende el concepto de imagen.
Da.1.2 Hace uso de bancos de imágenes.
Da.1.6 Hace uso de Software para la edición de imágenes (Picnic, )
Da.2.1 Identifica las ventajas de las extensiones más comunes para guardar una imagen (BMP, GIF, JEPG/JPG, PNG y TIFF).
Da.2.2 Emplea dispositivos móviles para generar sus propias imágenes: celular iPod o cámara digital.
Da 2.5 Socializa las imágenes en línea: Bancos virtuales o repositorios virtuales (Blip TV, Flickr, etc)
Da.2.6 Conocimiento básico de editores de imagen.
Da.3.1 Hace uso de Software especializado para la edición de imágenes (Photoshop).
JUSTIFICACION: Debido a la importancia y el impacto de las imágenes como medio de comunicación es necesario el conocimiento y uso de herramientas para obtener imágenes con licencia, la edición de las mismas así como la incorporación en productos de conocimiento como son las presentaciones.
HABILIDAD
a. Video
Dc1.1 Comprende el concepto de Video.
Dc.2.1 Identifica las ventajas de las extensiones más comunes para guardar un archivo de video: MPEG, MP4, MOV, AVI, WMV, Dc.2.5 Conocimiento básico de editores de video.
Dc.2.2 Da.2.2 Emplea dispositivos móviles para generar sus propias imágenes: celular iPod o cámara digital.
Dc.2.5 Conocimiento básico de editores de video.
Dc.3.1 Hace uso de Software para la creación y edición de video (Movie Maker),
Justificación: Debido a la importancia de los recursos audiovisuales es necesaria la generación de video como medio integrador de distintos conceptos y su incorporación en el desarrollo del tema
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Recursos
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Libros de texto y artículos recientes sobre Endodoncia y microbiología en Endodoncia.
Ya sea por consulta física o a través de bibliotecas digitales
- Ashraf, F. (2009) Endodontic Microbiology. USA, Wiley-Blackwell.
- Canalda, SC. Brau, AE. (2001). Endodoncia, técnicas clínicas y bases científicas. España, Masson.
- Castellucci, A. (2005). Endodontics. Tridente.
- Cohen, S. (2008). Phatways of the pulp. 9ª (ed) Mosby-Elsevier.
- Estrela, C. (2005). Ciencia Edodóntica. Sao Paulo, Artes Médicas.
- Bergenholtz, G. Horsted-Bindslev, P. Reit, C. (2003). Textbook of Endodontology. UK. 2a (ed.) Blackwell Munskgaard.
- Hargreaves, K. Goodies, H. (2002). Seltzer and Bender´s dental pulp. Quintessence Publishing.
Aula, pizarrón, marcadores
Computadora con conexión a Internet
Blog de clase abierto por el profesor en:
Presentación en formato Power Point elaborada por el profesor
Consulta de bancos de imagen
Dispositivos como Cámara digital, celular o iPod.
Software para edición de imágenes (Picnic, Photoshop)
Software para creación y edición de video. (Movie Maker)
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Descripción de las actividades
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Actividades en el salón de clase
(duración 2 Horas)
Actividades en el salón de clase
(duración 2 Horas)
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Para el Profesor Previo a la primera clase
1.- Abrirá un blog para clase (Blog del diplomado ) donde hará una breve semblanza de los principales aspectos a contemplar e en el tema y un breve cuestionario sobre los
aspectos revisados en clase sobre el tema
2.- Elaborará una pequeña presentación en diapositivas con formato Power Point para exponer en clase con la información general más importante del tema.
3.- Seleccionará una lectura determinada para que los alumnos la realicen previo a la primera sesion.
Para el profesor:
Para el profesor: Primera clase
1. Expondrá mediante presentación en formato[E1] PPT aspectos generales del tema Microbiología en Endodoncia.
2. Agrupará a los alumnos en 4 equipos de trabajo de entre 5 a 7 alumnos a los que de forma aleatoria se les distribuirán 4 diferentes tópicos o subtemas a desarrollar:
–Equipo 1 trabajo tipo Word en un documento GD
– Equipo 2 presentación en diapositivas en formato Power Point de duración no mayor a 15 minutos
– Equipo 3 búsqueda de por lo menos 10 imágenes en reservorios de imágenes o tomándolas ellos mismos.
- Equipo 4 elaborar un video sobre el tema.
3. Designará a un alumno de cada grupo que moderará y coordinará el trabajo colaborativo y abrirá un documento de presentación en repartirá los aspectos a buscar y coordinará la presentación e integración del trabajo de equipo.
5. Les dará a conocer a los alumnos la dirección del blog de clase para revisión de las indicaciones y el cuestionario. El cual se hará llegar al profesor mediante correo electrónico; dicho trabajo será de carácter individual.
6. Sugerirá a los alumnos la consulta de buscadores de imágenes con licencia (cc) como:
O bien el empleo de dispositivos como cámara digital, celular o iPod para tomar sus propias imágenes.
Y la edición de las mismas mediante Software como Picnik para insertarlas en la presentación por equipo.
7. Solicitará la elaboración de forma paralela al documento escrito, una presentación en diapositivas del mismo tema que incluya las imágenes previamente buscadas; con sus correspondientes referencias en formato Power Point para exponer en clase por equipo con duración no mayor a 15 minutos.
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Para el alumno:
PRIMERA CLASE
1. Conformará equipos de trabajo; elegirá un coordinador por equipo que coordinará las fechas de entrega así como la integración del trabajo. Y será el representante del equipo ante el profesor.
2. Establecerá las palabras clave para la búsqueda y las hará del conocimiento del profesor.
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Actividades extra clase
(Duración: 4 horas)
Actividades En clase
(Duración:2 horas)
Actividades extraclase
(Duración:4 horas)
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Para el profesor: Primera clase:
1. Estará al tanto del correo Gmail para la elaboración del directorio de direcciones electrónicas y para mantener comunicación a través de mensajes con los alumnos para aclarar dudas que vayan surgiendo de los diferentes grupos de trabajo.
2. Revisará y calificará el cuestionario generando una primera evaluación.
3. Revisará y moderará el trabajo que estén realizando de forma colaborativa los alumnos en el documento Google docs;
4. Orientará las búsquedas o hará sugerencia de modificaciones conforme se vallan editando los documentos e insertando las imágenes de Goole docs
5. Afinará la situación de enseñanza en la plataforma Moodle para que se realice en la siguiente clase.
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Para el alumno: Primera clase:
1. Realizará la lectura, y contestará el cuestionario que estará en el blog de clase y enviará el cuestionario al profesor para su revisión.
2. Realizará búsquedas con palabras clave en sitios como bibliotecas digitales, Google académico, revistas periódicas. Empleando los buscadores previamente sugeridos por el profesor.
3.Realizará búsquedas de imágenes del tema en los buscadores recomendados por el profesor o generará las mismas mediante el uso
de cámara digital, celular, etc.
3. El alumno coordinador abrirá un documento de Google docs que compartirá con sus compañeros de equipo y con el profesor para realizar trabajo colaborativo.
4. Mantendrá contacto con los miembros del equipo y el coordinador para apoyarse en las búsquedas e integración del trabajo.
5. Irán integrando el resultado de las búsquedas individuales en el en 4 distintos trabajo:
-documento de Google docs en formato de texto (Word) donde cada alumno del equipo deberá hacer aportaciones al mismo con información;
-elaboración de una presentación en diapositivas en formato Power Point la cual deberá ser no mayor de 15 minutos de duración y que será presentada en la siguiente clase.
- búsqueda de al menos 10 imágenes relacionadas con el tema Microbiología Endodóncica y edición de las mismas.
-elaboración de un video sobre algún aspecto del tema Microbiología Endodóncica.
6 .El coordinador avisará al profesor cuando terminen el trabajo escrito en el documento Google docs para que lo revise y les reenvíe retroalimentación.
PARA EL PROFESOR: SEGUNDA CLASE
3. Reiterará la contuación del trabajo de los otros 2 equipos el trabajo en equipo para la selección y búsqueda de imágenes elaboración de un video por cada uno que llevará las imágenes previamente seleccionadas para la presentación en Power Point para lo cual sugerirá el empleo Software para creación y edición de video como: Movie Maker
4. Se darán a conocer fechas finales para la entrega de la actividad.
PARA EL ALUMNO: SEGUNDA CLASE:
1. Revisión del documento de Google docs elaborado por el equipo
2. Harán su presentación oral en diapositivas (Power Point) cada equipo.
3. Se harán observaciones y comentarios acerca de la experiencia del trabajo colaborativo, de la efectividad de los canales de comunicación y los problemas que se presentaron durante el mismo.
Para el profesor segunda clase
1. Mantendrá comunicación con los coordinadores para avances, comentarios, dudas o ayudas sobre la elaboración del trabajo final.
2. Estará en contacto con los alumnos a través del correo electrónico Gmail para apoyos o dudas y estará al pendiente de las participaciones que los alumnos.
PARA EL ALUMNO: SEGUNDA CLASE
1. Mantendrá comunicación con sus compañeros mediante correo electrónico.
2. Seguirá trabajando sobre correciones y comentarios acerca de la presentación elaborada en Power Point y documento de GD
3. Seguirá trabajando sobre la selección y edición de imágenes así como la elaboración del video los cuales presentará en la
Mantendrá comunicación constante a través de correo electrónico, con el profesor para dudas
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Evidencias de aprendizaje del alumno:
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1. Cuestionario de 10 preguntas relacionado con la lectura indicada.
2. Documento colaborativo de Google docs sobre vías de contaminación pulpar y patógenos asociados a la enfermedad.
3. Presentación en diapositivas en Formato Power Point.
4. 10 imágenes relacionadas al tema.
5. Video que incluya las imágenes seleccionadas del tema.
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Forma de evaluación
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1. Trabajo individual contestar en tiempo y forma el cuestionario con calificaciones del 0 al 10 dependiendo del número de aciertos. (50% de la calificación total)
2. Trabajo de calificación por equipos:
3. Trabajo colaborativo en GD.
4. Presentación en diapositivas en formato Power Point del tema asignado
5. Búsqueda y edición de imágenes seleccionadas mediante el uso de buscadores y empleando Software de edición.
6. Elaboración de video del tema mediante el uso de Software para creación y edición de video.
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[E1]Dra., favor de agregar PPT en la lista de recursos.
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